לאחר חגי תשרי, מתחילה הלמידה המשותפת במלוא עוצמתה. עבור תלמידי כיתה א’, זה כלל קפיצה לשיעורים במרכז השפה; פתיחת שיעורי “היער” לחיזוק ביטחון עצמי, שיתוף פעולה, ביטחון ואהבה לטבע; ולמידה על עצי זית כהכנה לפסטיבל קציר הזיתים השנתי.
תלמידי כיתה ב’ שמו גם הם דגש על עבודה משותפת באמצעות פרויקטים ומשחקים קבוצתיים מגוונים לאורך החודש, כולל בניית מגדל מקרטון. כל אחד מהם חקר את שמו הפרטי–משמעותו ומוצאו.
תלמידי כיתה ג’ ניצלו את שעות חות"ם – חינוך, תרבות, מסורת – כדי ללמוד על סמלי החגים היהודיים. לקראת יום כיפור, הם למדו את מילות השיר העברי “מה אבקש” של אלי רווה, שהוביל לדיון על תפילות המבקשות טוב משותף לעומת תפילות אישיות. הם גם למדו על סמלי חג הסוכות וסייעו בקישוט סוכת בית הספר.
תלמידי כיתה נטעו גם גן חדש במתחם בית הספר, למדועל מושג הכבוד, ויצרו עבודות אמנות שהמחישו כיצד כיבוד הזולת יוצר “עץ” תוסס עם עלים בצבעים שונים. השפה היא חלק חשוב משבוע הלימודים שלהם, ובשיעורי ערבית עבדו על אוצר המילים, תוך שימוש במילים חדשות במשפטים.
תלמידי כיתה ד’ למדו על חגי שלוש הדתות החלים בספטמבר ואוקטובר: חגי תשרי, מולד הנביא מוחמד וחג הצלב. כדי ליהנות ממה שלמדו, הילדים ערכו שולחן חגיגי עם תפוחים ודבש וסמלי חג נוספים. דוברי העברית ילמדו על החודשים בחלבפרקק “התחלות ומעגלים”. הם למדו את סדר החודשים העבריים ואת שלבי הירח, ואיך החודשים העבריים מבוססים על המחזור הירחי.
לימוד הגיאומטריה התקיים בחוץ. באמצעות חוט ארוך יצרו התלמידים צורות גיאומטריות.בתנועה, הם יכלו לשנות את הזוויות ואת אורכי הצלעות, ובהוספת חוט נוסף, הם יכלו לבדוק את האלכסונים החותכים את הצורות. מכיוון שהפעילות דרשה השתתפות כלל הכיתה, היא חיזקה את אחדות הכיתה, לצד שיעור המתמטיקה. תלמידי כיתה ג’ ערכו גם מפגש נוסף לבניית הכיתה בהנחיית מדריך, שנועד לחזק קשרים בין התלמידים, ובינ לבין הצוות החינוכי.
תלמידי כיתה ה’ שילבו את פרק חות"ם “התחלות ומעגלים” עם שיעורי העברית כדי להעשיר את אוצר המילים והבנת הדקדוק. הם גם למדו על עצי זית, חקרו את חשיבותם ושימושים השונים. ובהימים נשארו שטופי שמש, הם ארגנו משחקים בחצר בית הספר בזמן ההפסקות.
עבור תלמידי כיתה ו’, נושא ההתחלות והמעגלים קיבל משמעות חדשה כאשר קראו שירים ואספו מידע על מחזורים שנתיים, וכן קראו את ספר יונה, שהוביל לדיון על משמעות הסליחה. כדי להשלים את הפרק הזה, העלו הכיתות חיקויים המבוססים עלחומר קריאה, ועבדו על הצגת מידע בצורה מובנת ונגישה. הם גם חגגו את חגי תשרי באמצעות בחירת כרטיסי ברכה עם אמרות שנגעו להם באופן אישי והסבירו לכיתה מדוע בחרו בהן.
תלמידי כיתה ו’ שמחו להתחיל לעבוד עם כיתת כיתה ב’ כ“אחים ואחיות גדולים”. הם התחילו את הפרויקט במשחק היכרות משותף.
קציר זיתים: פסטיבל קציר הזיתים השנתי נדחה השנה בשל המלחמה, אך התקיים בסופו של דבר בתחילת נובמבר. תלמידי כיתה ו’ לקחו על עצמם את האחריות להקמת התחנות, והילדים קיבלו הזדמנות לקטוף את פרי העצים הללו, סמל לשלום, ולשתף את הידע שרכשו בכיתה ובחקריהם על העצים המדהימים הללו. ההורים הגיעו לעזור, וכל האירוע הזכיר למשפחות ולילדים כי הסוד לחיות יחד טמון בשיתוף ובהנאה מחגים משותפים.
אור והארת הדרך: תלמידי כיתה ד’ פתחו את נושא חות"ם הבא: אור והארת הדרך. לשם כך הם הפכו ל“שגרירים” של “הארת הדרך באמצעות שיתוף פעולה,” והגיעו לכיתות האחרות כדי לדבר על אור. כשם שאור האש, החשמל או השמש נחוץ לאנושות, כך אנו זקוקים גם לאור של החברה שלנו ולחיים בחברה משותפת עם צדק לכולם. השגרירים התקבלו בחום, מה שחיזק את ביטחונם של תלמידי כיתה ד’ בכישורי התקשורת שלהם וביכולתם לעבוד יחד כקבוצה.
בית הספר היסודי מציג כישרונות: הילדים המשתתפים בתכנית החוץ־לימודית עם יוחאי העלו מופע כשרונות לשאר בית הספר. הם הציגו מופע מגוון עם מוזיקה, שירה, ריקוד והתעמלות, וזכו למחיאות כפיים סוערות.
