מרכז השפות כעת גם באנגלית
בסוף פברואר הצטרפה האנגלית לערבית ולעברית במרכז השפות, וקיבלה פינה ייעודית במרכז. הפינה הוקמה על ידי מורי האנגלית של בית הספר’ ומספקת משחקים ואתגרים מהנים הבאים להעשיר את חוויית הלמידה של הילדים ולהעניק להם מגוון דרכים לרכוש את השפה. הילדים זכו בהזדמנות לבלות זמן נוסף במרכז השפות, והגיבו בהתלהבות ביום הפתיחה.
בסוף פברואר הציגו תלמידי כיתה ו' את פרויקטי המדע והטכנולוגיה שלהם בפני בית הספר. בעוד הילדים הצעירים עברו בין השולחנות, נדרשו המדענים הצעירים להסביר את ההשערות והתוצאות שלהם. הפרויקטים, שהילדים ביצעו בקבוצות קטנות, כללו חקירות על השפעת טיפולים או סוגי קרקע על נביטת זרעים, והשפעת טלפונים ניידים על הריכוז בכיתה. קבוצות אחרות המציאו מראה חכמה שנותנת הצעות איפור, כובע לטלפונים ניידים ואור שמתדליק במחיאת כפיים.
תלמידי כיתה ה' הציגו עבודות בנושא בטיחות באינטרנט והסכנות האורבות לתלמידים צעירים בעת שימוש בפלטפורמות ואפליקציות פופולריות, וכן את היתרונות של העולם הזה ואת דרכי הניווט בו. העבודה בוצעה בחדר המחשבים עם מורה המחשבים ראני מהאג'נה.
בכיתה
כיתה א': הילד הזה הוא אני. בסיוע ההורים, כל ילד יצר מצגת בפני הכיתה – חלקם באמצעות כלים מקוונים וחלקם באמצעות קרטונים חתוכים – תוך חקירת זהותם וסיפור לאחרים מה מייחד אותם. כל מצגת כללה משחק אהוב, שבו השתתפה כל הכיתה יחד.
למידה בחוץ היא חלק משגרת היום בבית הספר, במיוחד עבור הילדים הצעירים. משחקי זיכרון עם קלפים גדולים, למשל, יוצרים אווירה רגועה ומהנה לשיעורים.
כיתה ב': לקראת יום המשפחה, בתחילת מרץ, למדו הילדים על סוגי משפחות שונים ושרטטו עץ משפחה משלהם. הם גם הכינו שקיות מתנה למשפחותיהם, כולל משחק מיוחד.
ט"ו בשבט, חג האילנת, הוא חג חשוב בבית הספר. לאחר שלמדו על סוגי עצים שונים, בחר כל ילד איזה סוג עץ היה רוצה להיות ויצר דיוקן עצמי בדמות עץ.
כדי לחזק את הקשרים בין הילדים, שישה תלמידי כיתה ב', יחד עם הוריהם, אירחו ילדים אחרים מהכיתה. למחרת, הילדים שיתפו את חוויותיהם בבתים מתרבויות שונות.
כיתה ג': במסגרת תוכנית חות"ם – חינוך, תרבות ומסורת, חקרו תלמידי כיתה ג' את סביבתם הקרובה בשטח בית הספר. יחד, הם יצרו מפה של בית הספר ושלטים לפינות, לחדרים ולמבנים שונים. לצד היותו פרויקט שיתופי נהדר, המפה שימשה ככלי ללמידה על המעבר מייצוג חזותי אחד לייצוג אחר. לקראת ט"ו בשבט למדו הילדים על עצים, על מקומם במערכות האקולוגיות ועל חשיבות שימורם. לצד הלמידה נהנו גם מפירותיהם – פשוטו כמשמעו – כאשר הכינו וסעדו סלט פירות. דוברי העברית למדו גם מילים הקשורות לעצים ולחג.
תלמידי כיתה ג' יצרו גם משחקים למשפחותיהם, במשחקים אלה התקדמו המשתתפים במסלול באמצעות מענה על שאלות, וכל משחק כלל כרטיס אישי שבו הביעו את אהבתם למשפחותיהם.
כיתה ד': שתי כיתות ד' קיבלו זמן ייעודי בחצר ובמגרש הכדורגל. המטרה הייתה לקרב ביניהם ולעודד חיבור בסביבה משחקית.
בשיעורי חות"ם, הילדים חקרו מנהיגים. כל אחד מהם צייר את שם המנהיג, הכין עליו פרויקט והציג מצגת. במהלך היחידה, הם למדו לא רק על סגנונות מנהיגות שונים, אלא גם על האופן שבו כל מנהיג מתמודד עם דעות מגוונות.
כיתה ה': בשיעורי "שפה שנייה", סיימו חלק מהילדים פרק על סיפורי עם, תוך שילוב משחקים ולמידה על צורת הפועל בשפה זו. אחרים תרגלו קריאת שעון בשפתם השנייה ויצרו פוסטרים אינפורמטיביים על מגדלי שעונים באזור.
ימים די מיוחדים
פורים ורמדאן חופפים השנה, אך הילדים חגגו יום נוסף: יום המתמטיקה. מורי המתמטיקה יצרו יום מלא פעילויות וכיף, כולל פעילויות יצירתיות, חידות ואתגרים בתחום המתמטיקה. הילדים למדו שמתמטיקה יכולה להיות מהנה, ולא פחות חשוב מכך- שמיומנויות מתמטיות חיוניות לחיי היומיום.
פורים הוא חג שנחגג במשך שבוע שלם בבית הספר. בעקבות הצלחת השנה הקודמת, ארגנו ההורים, המורים ומועצת התלמידים החלפת תחפושות, כך שכולם יכלו להגיע מחופשים למסיבה. במהלך השבוע התקיים יום תרבות, שבו הילדים הגיעו בלבוש המשקף את תרבות משפחתם, יום צבע שבו כל כיתה בחרה צבע וכולם התלבשו בצבע זה, וכמובן מסיבת פורים עצמה, עם תהלוכת תחפושות, תחנות פעילות שהכינו תלמידי כיתה ו' והמתוקים המסורתיים. תלמידי כיתה ב', שלמדו על פיקאסו, יצרו מסכות פורים קוביסטיות ששימשו קישוטים צבעוניים ומרשימים לכיתתם.
יום מיוחד נוסף בתקופה זו היה יום המעשים הטובים. הילדים החליטו לנצל את היום לניקוי ושיפור הסביבה, כולל ניקוי הרחובות סביב בית הספר וחלוקת פרחים לשתילה.
