בנוסף למגרש הכדורגל, לבית הספר היסודי יש כעת מגרשכדורעף חופים משלו. אמנם אין אוקיינוס במרחק, אך המגרש מלא בחול אמיתי, להענקת הרגשה אותנטית ולכיף אמיתי במשחק. מגרש זה מייצג את השלב החמישי בתוכנית חידוש החצר. משחק הכדורעף הראשון היה משחק ידידותי בין חברי הצוות, וכעת המגרש נמצא בשימוש מתמיד בכל הפסקה.
בחודש ינואר התקיים בבית הספר "שבוע זהירות בדרכים". במהלך כל השבוע למדו הילדים על חשיבות המודעות והזהירות, במיוחד בכל הנוגע לנסיעות היומיות הלוך ושוב מבית הספר. מועצת התלמידים, יחד עם היועץ לבטיחות בדרכים, ארגנה הפסקה פעילה ומהנה עם מגוון פעילויות סביב הנושא.
יום השפה העברית
יום השפה העברית היה סיבה נוספת ללמידה מהנה. כל היום הוקדש למשחקי מילים, חידונים ופעילויות יצירתיות סביב השפה. בסוף היום הוקם חילוף ספרים בין הדוכנים השונים, והסחר היה ער. המורים שמחו לראות עד כמה הילדים עסקו בקריאה והנהו מספרים.
לציון נוסף, מחברת ספרי ילדים עבריים, תמי שם טוב, נפגשה עם מספר שכבות בבית הספר כדי לדבר על חלק מספריה – ספר שונה לכל קבוצה – ועל האופן שבו היא מקבלת את הרעיונות לסיפוריה. תלמידי כיתות ה’ ו-ו’, לדוגמה, שוחחו איתה על ספרה "אני לא גנב", שמציג את הדמות ההיסטורית ינוש קורצ’אק, הרופא והמחנך שנפטר בטרבלינקה. תלמידי כיתות ג’ ו-ד’ שמעו על הספר "המהפכה הכתומה של מתי", המספר את סיפורו של ילד עם לקויות למידה, בעוד שתלמידי כיתות א’ וב’ שמעו על "השפה הישנה-ישנה", אליעזר בן יהודה והחידוש של השפה העברית. הילדים שאלו שאלות שהכינו מראש. הפגישות היוו עבור רבים מבוא לעולם הכתיבה והספרות.
תמי שם טוב
בחלל, על כדור הארץ
יום החלל הוא אירוע מרכזי לכל בית הספר, אך במיוחד לכיתה ה שלומדת על מערכת השמש, הכוכבים והיקום, ולאחר מכן מכינה אירוע מיוחד לבית הספר סביב ממצאיה. הילדים עבדו בקבוצות קטנות. כל קבוצה בחרה כוכב לכת או טכנולוגיית חלל והכינה תחנה להצגת הידע שרכשה. הם עבדו על כוכבי לכת כמו כוכב חמה, אורנוס, נפטון ושבתאי, וכן תכננו גשושית חלל, לוויין, חללית וחליפת אסטרונאוט. עבור כל תחנה הכינו הילדים הסברים אינפורמטיביים וכן פעילויות – ניסויים ודפי צביעה, לדוגמה.
חות"ם- חינוך, תרבות, מסורת:כיתת ג’ פתחה את נושא חות"ם "האדם והארץ" עם הצגה שהופיעה מול בית הספר ובפעילות נלווית. הילדים הביעו את הרעיון שיש לנו אחריות קולקטיבית על הכוכב, וגם אחריות אישית. בפעילות, כל קבוצה קיבלה שקית עם חומרים ממוחזרים. הם התבקשו ליצור משחק מהחומרים, כולל כתיבת מערכת חוקים והסבר החוקים לאחרים.
הצתת עניין
במהלך החודש שיפרו תלמידי כיתה א’ את כישורי השפה שלהם, והמשיכו בשיעורי היער, הפעם באמפיתיאטרון במרכז הכפר.
תלמידי כיתה ב’ יצאו לטיול לעיר לוד, שם אירח אותם איימן, תושב העיר. דרך איימן והליכה סביב החלק העתיק של העיר, הילדים למדו על ההיסטוריה המרתקת של לוד ועל האנשים הגרים בה כיום. הביקור אורגן על ידי קהילת ההורים.
תלמידי כיתה ג’ המשיכו בפרויקט "במה של עניין" בו חקרו נושא שמעניין אותם והציגו את ממצאיהם לכיתה. היה להם יום מיוחד ביער הסמוך לכפר. היום כלל משחקי חיזוק חברתי, הכנת פיתה בחוץ, אכילת הכרובית שגידלו בעצמם וסיום עם תה צמחים חם ועוגה מתוקה.
תלמידי כיתה ד’ עיצבו עטיפות ספר עבור הספר שקראו: " פִּצפֹּנֶת וְאַנְטוֹן " (אריך קסטנר). עם סיום נושא חות"ם "אור והארה", הילדים השלימו קטע על מנהיגות, דנו בתכונות של מנהיג טוב ועיצבו לעצמם סמלים אישיים למנהיגות.
למידה בקבוצות טובה יותר
תלמידי כיתה ה’ התחילו את נושא חות"ם "האדם והארץ" עם סקירה של מדינות ברחבי העולם, במיוחד סביב הים התיכון. זה מהווה מבוא לפרויקטיםמחקריים בנושא, כאשר כל אחד יתמקד במדינה מסוימת.
במחצית שנת הלימודים השניה, כיתת ו’ מתחילה לחשוב על הסיום. הם נפגשו עם תסריטאי/מחזאי (במקרה זה, יונתן דקל, אביו של נועם דקל, תלמיד כיתה ו’) כדי להתחיל לחשוב על ההצגה הסופית שלהם. הילדים בלימודי "ערבית כשפה שנייה" הכינו פוסטרים, תפריטים וציורים, המראים את שליטתם בשפה הכתובה.
