مع انتهاء الأعياد اليهودية الرئيسيّة، بات ممكنًا بدء التعلّم المشترك. بالنسبة لطلاب الصف الأول، شمل ذلك القفز (بالمعنى الحرفيّ) إلى الدروس في مركز اللغات؛ وبدء دروس “الغابة” التي تساعدهم على تعلّم تقدير الذات، التعاون، تعزيز الثقة بالنفس، حبّ الطبيعة؛ التعرّف على أشجار الزيتون استعدادًا لمهرجان قطف الزيتون السنوي.
أمّا طلاب الصف الثاني، فقد ركّزوا أيضًا على العمل الجماعيّ من خلال مجموعة متنوعة من المشاريع والألعاب، بما في ذلك بناء برج من الكرتون. بالإضافة إلى ذلك، بحث كل طالب في معنى اسمه الأول وأصله.
استخدمت صفوف الصف الثالث حصص “بصمة –حوتم: هوية، ثقافة، تقاليد” للتعرّف على رموز الأعياد اليهودية. في يوم الغفران، تعلّموا كلمات أغنية “מה אבקש (ماذا سـأطلب)؟” للشاعر إيلي ريفاح، ممّا فتح النقاش حول الصلوات الموجّهة للخير العام مقابل تلك التي تقتصر على المصلحة الشخصية. كما تعلّموا الرموز الخاصة بعيد العُرُش وساعدوا في تزيين العريشة المدرسيّة.
زرع طلاب الصف الثالث حديقة جديدة في ساحة المدرسة، وتعلّموا مفهوم الاحترام من خلال إنتاج أعمال فنية تُظهر أن احترام الآخرين يغرس “شجرة” نابضة بالحياة، أوراقها متعددة الألوان. كانت اللغة جزءًا مهمًا من أسبوعهم، فخلال دروس اللغة العربيّة، عملوا على إثراء مفرداتهم واستخدام كلمات جديدة في جمل.
أما طلاب الصف الرابع، فقد تعرّفوا على أعياد الديانات الثلاث التي تقع في شهري أيلول/سبتمبر وتشرين الأول/أكتوبر: الأعياد اليهوديّة، المولد النبويّ، وعيد الصليب. وللاحتفال بما تعلّموه، أعدّ الأطفال مائدة احتفالية وعليها التفاح والعسل ورموز أخرى للأعياد. تعرّف الناطقون بالعبرية على الأشهر في وحدة “البدايات والدورات”. فقد درسوا ترتيب الأشهر العبرية ومراحل القمر وكيف أنّ الأشهر العبرية قائمة على الدورة القمريّة.
تعلّم الهندسة، خرج الأطفال إلى الهواء الطلق. بدأ الدرس حول موضوع الأقطار والمعيّن باستخدام حبل طويل وأطفال يقفون عند زوايا الأشكال التي صنعوها. ومن خلال تحريكهم، تغيّرت الزوايا وأطوال الأضلاع، وبإضافة حبال أخرى استكشفوا الأقطار التي تتقاطع داخل الأشكال. وبما أن النشاط تطلّب مشاركة الصف بأكمله، فإنّه ساهم في تعزيز روح الجماعة، إلى جانب درس الرياضيات. عقد طلاب الصف الثالث لقاء آخر لبناء الفريق مع مدرّب، وذلك بهدف تعزيز الروابط بينهم وبين الهيئة التدريسيّة.
جمع طلاب الصف الخامس بين موضوع “البدايات والدورات” في حصص “بصمة-حوتِم” ودروس العبريّة لإثراء مفرداتهم وفهمهم للقواعد. أجروا أيضًا بحثًا حول شجرة الزيتون، أهميتها واستخداماتها المتعددة. وبما أنّ الأجواء ظلّت مُشمشسة، نظّم الطلاب ألعابًا في ساحة المدرسة أثناء الاستراحة.
بالنسبة لطلاب الصف السادس، اكتسب موضوع “البدايات والدورات” معنى جديدًا من خلال قراءة قصائد وجمع معلومات عن الدورات السنويّة، وكذلك قراءة سفر يونان، مما قادهم إلى نقاش حول معنى الغفران. وفي ختام الوحدة، قدّموا مشاهد قصيرة تعتمد على ما قرأوه، وركّزوا على عرض المعلومات بطريقة واضحة وسهلة الفهم.
كما احتفلوا بأعياد تشري باختيار بطاقات تتضمّن أقوالًا لامستهم شخصيًا وشرحها أمام زملائهم في الصف.كان طلاب الصف السادس متحمسين لبدء العمل مع طلاب الصف الثاني كـ “إخوة وأخوات كبار”. وقد بدأ المشروع بلعبة تعارف مشتركة.
قطف الزيتون: تأخّر مهرجان قطف الزيتون السنويّ هذا العام بسبب الحرب، لكنه أقيم أخيرًا في بداية تشرين الثاني/نوفمبر. تولّى طلاب الصف السادس مسؤولية تجهيز المحطات، وأُتيحت للأطفال فرصة قطف ثمار هذه الأشجار – رمز السلام – ومشاركة المعرفة التي اكتسبوها في الصف ومن خلال أبحاثهم عن هذه الأشجار المدهشة. حضرَ الأهالي للمساعدة، وكان الحدث بأكمله تذكيرًا بأن سرّ الحياة المشتركة يكمن في المشاركة والاستمتاع بالاحتفالات معًا.
النور وإضاءة الطريق: افتتح طلاب الصف الرابع موضوع “حوتم-بصمة” الجديد: “النور وإضاءة الطريق”. ولتحقيق ذلك، أصبحوا “سفراء” لـ “إضاءة الدرب من خلال التعاون”، بحيث زاروا الصفوف الأخرى للحديث عن النور. فكما أن نور النار أو الكهرباء أو الشمس جميعها ضروريّة للإنسانيّة، فإنّنا نحتاج أيضًا إلى نور مجتمعنا والعيش في مجتمع مشترك قائم على مبدأ العدالة للجميع. لاقى السفراء ترحيبًا، ممّا جدّد من شعور طلاب الصف الرابع بالثقة بمهاراتهم في التواصل وقدرتهم على العمل الجماعيّ.
مدرسة ابتدائية مليئة بالمواهب: قدّم الأطفال المشاركون في برنامج الأنشطة اللامنهجيّة مع يوحاي عرض مواهب لبقية المدرسة. أمتعوا الجميع بعرض متنوع يشمل الموسيقى والغناء والرقص والجمباز، ونالوا تصفيقًا حارًا.
