بالإضافة إلى ملعب كرة القدم، أصبحت للمدرسة الابتدائية الآن ساحة خاصة بكرة الطائرة الشاطئية. ومع أنّه لا يوجد بحر في المنطقة، إلّا أنّ الملعب مليء بالرمل الحقيقي، لتوفير إحساس ومتعة حقيقيّين أثناء اللعب. هذا الملعب هو الجزء الخامس من خطة تجديد ساحات اللعب، وقد أقيمت أول مباراة ودية بين الموظفين، والآن يُستخدم الملعب باستمرار خلال كل الاستراحات.
أسبوع الأمان على الطرق
في كانون الثاني، أقامت المدرسة أسبوعًا مخصّصًا لـ”الأمان على الطرق تعلم الأطفال طيلة الأسبوع أهمية الوعي والسلامة، خاصة فيما يتعلق بالسفر اليوميّ من وإلى المدرسة. طوّر مجلس الطلاب، بالتعاون مع مستشار السلامة والأمان على الطرق، فترة استراحة نشطة مليئة بالأنشطة الممتعة حول الموضوع.
يوم اللغة العبريّة
كان يوم اللغة العبرية فرصة للتعلّم الممتع أيضًا. خُصص اليوم بالكامل لألعاب الكلمات، الاختبارات، والأنشطة الإبداعية حول اللغة. وفي نهاية اليوم، تم تبادل كتب بين الأكشاك المختلفة، وكانت عملية التبادل نشطة جدًا. كان المعلمون سعداء برؤية مدى انخراط الأطفال في القراءة والاستمتاع بالكتب.
في أجواء احتفاليّة، التقت مؤلّفة كتب الأطفال الإسرائيليّة، تامي شيم
طوڤ بطلاب صفوف مختلفة في المدرسة للحديث عن البعض من كتبها – كتاب مختلف لكل طبقة صفوف – وكيف تستوحي أفكار قصصها. على سبيل المثال، تحدث طلاب الصفّين الخامس والسادس معها عن كتابها “أنا لستُ لصًا”، الذي يقدم شخصية يانوش كورزاك، طبيب الأطفال والمربّي الذي توفي في تريبلينكا. وسمع طلاب الصف الثالث والرابع عن كتاب “ثورة ماتي البرتقاليّة “، الذي يروي قصة طفل يعاني من صعوبات تعلم، بينما تعرف طلاب الصف الأول والثاني على كتاب “اللغة النائمة”، إليعازر بن يهودا وإعادة اختراع اللغة العبرية. وقد طرح الأطفال الأسئلة التي حضروها مسبقًا، وشكّلت هذه اللقاءات للكثيرين مقدمة لعالم الكتابة والأدب.
في الفضاء، على الأرض
يعد يوم الفضاء حدثًا مميزًا للمدرسة بأكملها، وبالأخصّ للصف الخامس، الذي يتعلم عن المجموعة الشمسيّة والنجوم والكون، ثم يقومون بنشاط خاص للمدرسة حول ما تعلّموا عَمِل الأطفال في مجموعات صغيرة، بحيث اختارت كل مجموعة كوكبًا أو تقنية فضائيّة وأعدّت محطة لعرض المعلومات التي اكتسبوها . عملوا على كواكب عطارد وأورانوس ونبتون وزحل، وصمموا مسبارًا فضائيًا، قمرًا صناعيًا، سفينة وبدلة رائد فضاء. أعدّ الأطفال لكل محطة شروحات معلوماتية وأنشطة – مثل التجارب وصفحات للتلوين.
صمة-حوتام: تعليم، ثقافة، تقاليد
بدأ طلاب الصف الثالث وحدة برنامج “بصمة- حوتام” بعنوان “الإنسان والأرض” بمسرحية عرضوها أمام المدرسة، بالإضافة إلى فعاليّة مرافقة. عبّر الأطفال عن فكرة المسؤوليّة الجماعيّة تجاه كوكبنا، بالإضافة إلى المسؤولية شخصية. خلال الفعاليّة، حصلت كلّ مجموعة على حقيبة من المواد معادة التدوير، وطُلب منهم تطوير لعبة باستخدام هذه المواد، بما في ذلك كتابة قواعد اللعبة وشرحها للآخرين.
إشعال الفضول
خلال الشهر، حسّن طلاب الصف الأول من مهاراتهم اللغوية، واستمروا في دروس الغابة، هذه المرة على “المسرح المفتوح” في وسط القرية.
خرج طلاب الصف الثاني في رحلة إلى مدينة اللد، حيث استضافهم أيمن، أحد سكان المدينة. وفي الجولة التي أجريت في الجزء القديم من المدينة، تعرف الأطفال على تاريخ اللد المُبهر وعلى سكانها الحاليين. نظّم هذه الزيارة مجتمع الأهالي. .
واصل طلاب الصف الثالث مشروع “مرحلة الاهتمام”، الذي يختار فيه كل طفل موضوعًا يثير اهتمامه ويبحث فيه ويقدّمه للصف. قضوا يومًا خاصًا في الغابة بجوار القرية، شمل ألعابًا للتواصل الاجتماعي، وصنع خبز البيتا في الهواء الطلق، تناول القرنبيط الذي زرعه الطلاب بأنفسهم، واختتم اليوم بشاي أعشاب دافئ وكعك حلو.
صمّم طلاب الصف الرابع أغلفة للكتاب الذي قرأوه: “دوت وأنتون” (إريك كاستنر). ومع اختتام وحدة “بصمة-حوتام” عن “الضوء والتنوير”، أكمل الأطفال جزءًا عن القيادة، حيث ناقشوا صفات القائد الجيد وصمموا لأنفسهم شعارات شخصية للقيادة.
بدأ طلاب الصف الخامس وحدة “بصمة-حوتام” بعنوان “الإنسان والأرض” بمراجعة لدول العالم، وبالأخص حوض البحر المتوسط، تمهيدًا لمشاريع بحثية، بحيث يتمحور كل مشروع حول دولة معينة.
مع بدء النصف الثاني من العام الدراسي، بدأ طلاب الصف السادس يفكّرون في نهاية العام. التقى الطلاب بكاتب سيناريو/مسرحي (يوناتان ديكل، والد الطالب نوعام ديكل من الصف السادس) لبدء التفكير في العرض النهائيّ للصفّ قام طلاب “العربيّة كلغة ثانية” بإعداد ملصقات وقوائم ورسومات، تظهر مهاراتهم في اللغة المكتوبة.
